Πώς να γράψετε ένα ερευνητικό ερώτημα βήμα προς βήμα

Η εκμάθηση του πώς να γράφετε ένα ερευνητικό ερώτημα με τον δύσκολο τρόπο είναι ένας συνηθισμένος τρόπος να σας επιστραφεί μια πρόταση με τη σημείωση «αυτό είναι θέμα, όχι ερώτημα» στο περιθώριο από τον επιβλέποντά σας. Η γραμμή πάνω από το σχόλιο συνήθως γράφει κάτι όπως «αυτή η εργασία εξετάζει την εξ αποστάσεως εργασία και την ευημερία των εργαζομένων», το οποίο κατονομάζει ένα πεδίο, όχι κάτι στο οποίο θα μπορούσε κανείς να πάει και να απαντήσει. Η μετατροπή ενός τομέα ενδιαφέροντος σε πραγματικό ερώτημα γίνεται σε στάδια, και η παράλειψη ενός από αυτά είναι ακριβώς αυτό που παράγει μια ενότητα μεθόδων που δεν μπορεί να πει τι δοκιμάζει.

Η αξιόπιστη εκδοχή αυτής της διαδικασίας έχει τέσσερις κινήσεις. Περιορίστε το θέμα μέχρι να κατονομάζει έναν πληθυσμό, μια μεταβλητή και ένα αποτέλεσμα. Ελέγξτε το αποτέλεσμα με βάση ένα πενταμερές τεστ που ονομάζεται FINER. Σφίξτε τη διατύπωση μέχρι να μην μπορεί τίποτε σε αυτήν να παρερμηνευθεί. Αυτό το κείμενο περνά ένα παράδειγμα, αν η πρακτική ανάκλησης βοηθά τους φοιτητές να διατηρούν το υλικό για περισσότερο χρόνο από ό,τι η επανάγνωση, μέσα από όλες τις τέσσερις κινήσεις, ώστε καθεμία να είναι ορατή και όχι απλώς να διατυπώνεται ως ισχυρισμός.

Ξεκινήστε με το θέμα, όχι με το ερώτημα

Ένα θέμα κατονομάζει ένα πεδίο. «Τεχνικές μελέτης και επίδοση στις εξετάσεις» είναι ένα θέμα, λέει στον αναγνώστη σε ποιον τομέα εργάζεστε και τίποτε για το τι ακριβώς θέλετε να μάθετε. Ένα ερώτημα κατονομάζει μια σχέση που σκοπεύετε να διερευνήσετε. Μέχρι μια πρόταση να το κάνει αυτό, δεν υπάρχει ακόμη τίποτε για να δοκιμάσει μια ενότητα μεθόδων.

Μια πρώτη προσπάθεια περιορισμού του θα μπορούσε να διατυπωθεί ως «η πρακτική ανάκληση βοηθά τους φοιτητές να μαθαίνουν καλύτερα από ό,τι η επανάγνωση». Αυτό είναι πρόοδος, αλλά η πρόταση ακόμη δεν μπορεί να μελετηθεί όπως είναι διατυπωμένη. Το «βοηθά» και το «να μαθαίνουν καλύτερα» δεν κατονομάζουν καμία μέτρηση, και το «φοιτητές» θα μπορούσε να σημαίνει μια τάξη δημοτικού ή μια διδακτορική ομάδα. Ένα τόσο ασαφές ερώτημα αναγκάζει κάθε αναγνώστη, συμπεριλαμβανομένου του επιβλέποντα, να μαντέψει τι ακριβώς εννοούσατε.

Πώς να γράψετε ένα ερευνητικό ερώτημα που κατονομάζει τα μέρη του

Ένα λειτουργικό ερευνητικό ερώτημα κατονομάζει τρία πράγματα, έναν πληθυσμό, μια μεταβλητή που μπορείτε να μετρήσετε ή να χειριστείτε, και ένα αποτέλεσμα. Πληθυσμός είναι ποιον ή τι μελετάτε. Μεταβλητή είναι το στοιχείο που διαφέρει από περίπτωση σε περίπτωση, είτε αυτό είναι μια συμπεριφορά, μια συνθήκη ή μια θεραπεία που λαμβάνει κάποιος. Αποτέλεσμα είναι αυτό που θα μετρούσατε πραγματικά για να δείτε αν η μεταβλητή έκανε διαφορά.

Εφαρμοσμένο στο θέμα της πρακτικής ανάκλησης, ο πληθυσμός γίνεται πρωτοετείς προπτυχιακοί φοιτητές σε εισαγωγικό μάθημα, όχι «φοιτητές» γενικά. Η μεταβλητή γίνεται εβδομαδιαία κουίζ ανάκλησης χαμηλού διακυβεύματος σε σύγκριση με την εκ νέου ανάγνωση του ίδιου υλικού για τον ίδιο χρόνο, όχι η ασαφής ιδέα της «πρακτικής ανάκλησης» από μόνη της. Το αποτέλεσμα γίνεται μια βαθμολογία σε καθυστερημένο τεστ που δίνεται δύο εβδομάδες μετά την κάλυψη του υλικού, όχι η «μάθηση» που αφήνεται ως μη μετρημένη ιδέα. Συνοψίζοντας: μεταξύ πρωτοετών προπτυχιακών φοιτητών σε εισαγωγικό μάθημα, οι φοιτητές που ολοκληρώνουν εβδομαδιαία κουίζ ανάκλησης χαμηλού διακυβεύματος θα πετύχουν υψηλότερη βαθμολογία σε καθυστερημένο τεστ δύο εβδομάδες αργότερα από τους φοιτητές που αφιερώνουν τον ίδιο χρόνο στην εκ νέου ανάγνωση του υλικού;

Εφαρμόστε την Ερώτηση μέσω του Τεστ FINER

Πρόκειται για έναν έλεγχο πέντε μερών που ονομάζεται FINER και προτάθηκε από τον Hulley και τους συνεργάτες του. Το FINER σημαίνει εφικτό, ενδιαφέρον, νέο, ηθικό και εφαρμόσιμο. Χρησιμοποιείται για κλινική έρευνα, αλλά το διδάσκουμε πολύ καλά και έξω από την ιατρική, επειδή οι ίδιες πέντε μορφές αποτυχίας εμφανίζονται σε κάθε πεδίο. Μια ερώτηση πρέπει να περάσει και τα πέντε, όχι μόνο εκείνα στα οποία είναι εύκολο να απαντήσει κανείς ναι.

Letter	Τι ζητά	Εφαρμογή στο ερώτημα πρακτικής ανάκτησης
F, feasible	Μπορείτε πράγματι να εξασφαλίσετε τους συμμετέχοντες, τον χρόνο και την πρόσβαση που απαιτεί αυτό	Ένα τμήμα μαθήματος, δύο εβδομάδες και μια τυπική πλατφόρμα κουίζ καθιστούν αυτό ρεαλιστικό να υλοποιηθεί σε ένα μόνο εξάμηνο
I, interesting	Θα είχε η απάντηση σημασία για εσάς, για έναν επιβλέποντα ή για το πεδίο	Οι διδάσκοντες που αποφασίζουν πώς θα δομήσουν τις συνεδρίες επανάληψης έχουν άμεσο ενδιαφέρον για την απάντηση
N, novel	Επεκτείνει ή αμφισβητεί κάτι που έχει ήδη δημοσιευθεί, αντί να το επαναλαμβάνει	Οι περισσότερες δημοσιευμένες συγκρίσεις αντιπαραθέτουν το κουίζ με καθόλου πρόσθετη επανάληψη, αντί με επανάγνωση προσαρμοσμένη ως προς τον χρόνο
E, ethical	Θα ενέκρινε μια επιτροπή δεοντολογίας τον τρόπο με τον οποίο θα το μελετούσατε	Ένα κουίζ στην τάξη και ένα καθυστερημένο τεστ δεν συνεπάγονται περισσότερο από ελάχιστο κίνδυνο
R, relevant	Συνδέεται με ένα πραγματικό θεωρητικό ή πρακτικό ερώτημα	Συνδέεται με τον τρόπο με τον οποίο σχεδιάζονται στην πράξη τα μαθήματα, πέρα από την ψυχολογία της μνήμης σε αφηρημένο επίπεδο

Η διέλευση ενός προσχεδίου ερώτησης από a research question generator πριν δεσμευθείτε σε αυτό εφαρμόζει περίπου τον ίδιο έλεγχο σε δευτερόλεπτα, αντί μέσα σε μια εβδομάδα δεύτερων σκέψεων. Είναι πιο χρήσιμο για να εντοπίζει την αποτυχία που είναι πιο δύσκολο να δείτε στη δική σας γραφή, μια ερώτηση που ακούγεται συγκεκριμένη αλλά εξακολουθεί να μην κατονομάζει καμία πραγματική μεταβλητή.

Σφίξτε τη διατύπωση μέχρι να μην μπορεί να παρερμηνευθεί τίποτα

Μόλις τα τρία μέρη είναι στη θέση τους, οι λέξεις που τα συνδέουν εξακολουθούν να προκαλούν μεγάλη ζημιά αν μείνουν χαλαρές. Ρήματα όπως 'affect,' 'impact,' και 'improve' ακούγονται ακριβή και δεν μετρούν τίποτα από μόνα τους, ο αναγνώστης δεν μπορεί να καταλάβει από το 'affect' αν εννοείτε αύξηση, μείωση ή απλώς συσχέτιση με. Η διόρθωση είναι η ίδια σε κάθε πεδίο, αντικαταστήστε το ασαφές ρήμα με την πραγματική σύγκριση ή μέτρηση που σκοπεύετε να κάνετε.

Αδύναμη εκδοχή	Τι λείπει	Ισχυρή εκδοχή
Does remote work affect productivity?	Χωρίς πληθυσμό, χωρίς καθορισμένη μεταβλητή, χωρίς μετρήσιμο αποτέλεσμα	Among software engineers at mid-size companies, does working from home more than three days a week change the number of code reviews completed per sprint, compared with working from home one day a week or less?
Does nurse fatigue affect patient safety?	Η 'fatigue' και η 'safety' είναι και οι δύο μη μετρημένες, και δεν υπάρχει ενσωματωμένη σύγκριση	Among registered nurses working three consecutive night shifts, is self-reported fatigue associated with a higher rate of medication administration errors than among nurses working a single night shift?
Is urban green space good for mental health?	Το 'good for' προϋποθέτει την κατεύθυνση της απάντησης πριν διεξαχθεί η μελέτη	Among adults living within two kilometers of a public park, is weekly park-visit frequency associated with lower scores on a standard anxiety scale?

Κάθε ισχυρή εκδοχή στη δεξιά πλευρά κάνει τα ίδια τρία πράγματα: κατονομάζει ποιοι μελετώνται, αντικαθιστά ένα αόριστο ρήμα με μια μετρήσιμη σύγκριση και αφαιρεί κάθε λέξη που προϋποθέτει την απάντηση εκ των προτέρων. Τίποτε από αυτά δεν κάνει την ερώτηση μακρύτερη για χάρη της ίδιας της έκτασης. Κάνει την ερώτηση πραγματικά δυνατή να απαντηθεί.

Συνήθεις τρόποι με τους οποίους αποτυγχάνει ένα προσχέδιο ερώτησης

Τέσσερα μοτίβα εξηγούν τις περισσότερες μη αξιοποιήσιμες ερευνητικές ερωτήσεις, και και τα τέσσερα είναι εύκολο να εντοπιστούν μόλις ξέρετε τι να αναζητήσετε. Η ανάγνωση μιας ερώτησης προσχεδίου μεγαλόφωνα και η εξέταση του κατά πόσον δύο διαφορετικοί ερευνητές θα μπορούσαν να σχεδιάσουν δύο διαφορετικές μελέτες από αυτήν εντοπίζει τα περισσότερα πριν χρειαστεί να παρέμβει ένας επιβλέπων.

• Ένα αδιέξοδο ναι ή όχι, όπως το 'είναι η εργασία για το σπίτι χρήσιμη,' το οποίο παράγει μία μόνο μονάδα πληροφορίας και δεν μπορεί να αναπτυχθεί σε πραγματικό σχεδιασμό μελέτης
• Δύο ερωτήσεις στοιβαγμένες σε μία, όπως το 'πώς επηρεάζει το άγχος την ακαδημαϊκή επίδοση και τις κοινωνικές σχέσεις,' το οποίο αναγκάζει σε μια επιλογή που ο συγγραφέας απέφυγε να κάνει
• Ένα πλαίσιο φορτισμένο με αξίες, όπως το 'γιατί η εξ αποστάσεως εργασία είναι καλύτερη από την εργασία στο γραφείο,' το οποίο προϋποθέτει την απάντηση που η μελέτη υποτίθεται ότι θα ανακαλύψει
• Ένα ελλείπον αποτέλεσμα, όπως το 'πώς επηρεάζει ο σχεδιασμός της αίθουσας διδασκαλίας τη μάθηση,' όπου ούτε το 'impact' ούτε το 'learning' ονομάζουν κάτι που θα μπορούσε να μετρήσει ένας ερευνητής

Τι Ακολουθεί Αφού Το Ερώτημα Έχει Οριστικοποιηθεί

Ένα ερώτημα που περνά το τεστ FINER εξακολουθεί να διακλαδίζεται σε δύο διαφορετικές επόμενες κινήσεις. Μια εμπειρική εκδοχή χρειάζεται μια υπόθεση, μία μοναδική ελέγξιμη πρόβλεψη μαζί με το μηδενικό της αντίστοιχο, ενώ μια εκδοχή που έχει σχεδιαστεί για βιβλιογραφική ανασκόπηση ή για ένα επιχειρηματολογικό κείμενο χρειάζεται αντ' αυτού μια διατύπωση θέσης. Η πληρέστερη ακολουθία, από αυτό ακριβώς το βήμα μέσω εκείνης της διακλάδωσης έως ένα ολοκληρωμένο περίγραμμα, αναπτύσσεται στον οδηγό μας για πώς να σχεδιάσετε μια ερευνητική εργασία.

Οι τύποι των ερευνητικών ερωτημάτων καταγράφονται ξεχωριστά, και η διάκριση μεταξύ ερευνητικού ερωτήματος και υπόθεσης καθορίζει ποιο από αυτά χρειάζεστε πραγματικά.

Ένα ερώτημα που έχει γίνει πιο ακριβές αξίζει περισσότερο από μια καλογυαλισμένη παράγραφο σε αυτό το στάδιο, επειδή όλα όσα ακολουθούν, η υπόθεση, το περίγραμμα, η ίδια η γραφή, παίρνουν το σχήμα τους από αυτό. Ένας AI humanizer σχεδιασμένος για ακαδημαϊκή γραφή αξίζει να τον γνωρίζετε για αργότερα, μόλις υπάρξει ένα προσχέδιο που χρειάζεται να ακούγεται σαν το άτομο που έθεσε το ερώτημα και όχι σαν πρότυπο.