Tipuri de întrebări de cercetare, cu exemple rezolvate
Același subiect poate deveni în mod real șase studii diferite, în funcție de felul în care este formulată întrebarea. Acest text parcurge toate cele șase tipuri, de la descriptive la evaluative, cu un exemplu rezolvat real și metoda pe care fiecare o implică.
Un exemplu în acest sens este o propunere care întreabă „cum afectează exercițiul fizic sănătatea mintală”. Aceasta pare să pună o singură întrebare, dar, de fapt, cere să devină unul dintre mai multe studii diferite. Fraza nu spune care. Cunoașterea tipului de întrebare de cercetare la care răspundeți poate ajuta la împiedicarea proiectului să se abată între acestea la jumătatea colectării datelor. De asemenea, ajută la recunoașterea tipurilor de întrebări de cercetare ascunse într-un draft vag, înainte de a alege una.
Șase tipuri acoperă aproape orice întrebare de cercetare care merită pusă: descriptivă, exploratorie, comparativă, relațională, cauzală și evaluativă. Fiecare este, de fapt, un angajament față de o metodă diferită înainte ca o singură sursă să fie citită, deoarece o întrebare descriptivă are nevoie doar de o numărare atentă, iar una cauzală are nevoie de ceva mai apropiat de un experiment. Alegerea tipului în mod intenționat, și nu după verbul care a părut natural, face diferența dintre o întrebare la care puteți răspunde efectiv și una care doar sună a cercetare.
Cele șase tipuri de întrebări de cercetare
Fiecare tip de mai jos abordează un alt fel de curiozitate. Fiecare exemplu elaborat este formulat așa cum ar fi într-o propunere, nu simplificat pentru tabel. Coloana metodă poate fi citită rapid. Acesta este angajamentul pe care îl implică formularea dumneavoastră înainte să fi scris orice altceva.
| Tip | Exemplu lucrat | La ce vă obligă |
|---|---|---|
| Descriptiv | Ce proporție dintre studenții la asistență medicală din primul an raportează simptome de epuizare până la sfârșitul primei lor plasări clinice? | Un sondaj structurat sau o numărare. Nu este necesar niciun grup de comparație și niciun test de asociere. |
| Exploratoriu | Cum descriu studenții din prima generație de facultate faptul că cer ajutor cadrelor didactice? | Interviuri sau date cu răspuns deschis, codificate pe teme. Nu este o întrebare la care să poată răspunde un p-value. |
| Comparativ | Studenții din prima generație și cei din generațiile continue diferă în numărul de ore săptămânale de muncă plătită? | Două sau mai multe grupuri definite, măsurate în același mod și comparate direct. |
| Relațional | Este numărul de ore pentru care studenții lucrează contra cost legat de GPA-ul lor? | Un singur grup, două variabile măsurate și o corelație sau regresie, fără grupuri de comparat. |
| Cauzal | Schimbarea de la instruirea bazată pe prelegere la instruirea bazată pe învățare activă crește scorurile la examen în biologia introductivă? | Un experiment sau cvasi-experiment cu repartizare aleatorie sau potrivită. O simplă corelație nu poate răspunde singură la această întrebare. |
| Evaluativ | Programul de mentorat între colegi al universității a îmbunătățit retenția în primul an? | Un design înainte și după sau o comparație potrivită față de un obiectiv declarat, nu o singură măsurare făcută ulterior. |
Două perechi de pe acea listă sunt confundate constant, comparativ cu relațional și cauzal cu aproape orice altceva, astfel încât aceste patru tipuri își câștigă mai jos propriul spațiu, în locul unei singure linii fiecare.
Întrebările descriptive și exploratorii nu compară nimic
O întrebare descriptivă întreabă ce există și este satisfăcută de o numărare exactă sau de o imagine clară, nimic mai mult. 'Ce proporție dintre studenții la asistență medicală din primul an raportează simptome de epuizare până la sfârșitul primei lor plasări' necesită un sondaj și un eșantion suficient de mare pentru a avea încredere în procent, iar aici se oprește. Niciun al doilea grup, niciun test al diferenței, nicio afirmație despre cauză.
O întrebare exploratorie întreabă ce se întâmplă, de obicei atunci când se știe prea puțin pentru a ghici încă variabilele. „Cum descriu studenții de primă generație la facultate faptul că le cer cadrelor didactice ajutor” vă obligă la interviuri sau la răspunsuri scrise cu final deschis, codificate ulterior pentru teme recurente, deoarece ideea centrală este descoperirea unor categorii pe care nu le aveați deja. Tratarea unei întrebări exploratorii ca pe una descriptivă, prin impunerea unor opțiuni de răspuns de tip sondaj asupra unui subiect pe care nimeni nu l-a cartografiat încă, este o modalitate frecventă prin care studenții aruncă la gunoi cea mai utilă parte a răspunsului.
Umanizează-ți propria lucrare
Transformă textul tău asistat de AI și fă-l să sune uman, fără a atinge cuvintele importante sau citările.
Întrebările comparative și relaționale sunt cele două tipuri pe care toată lumea le confundă
O întrebare comparativă compară două sau mai multe grupuri bine definite și întreabă dacă există diferențe între ele. „Se deosebesc studenții de primă generație și cei din generații continue în numărul de ore săptămânale de muncă plătită” necesită ca ambele grupuri să fie măsurate în același mod și un test construit pentru a compara mediile grupurilor, un test t sau echivalentul său. Într-o întrebare relațională nu există grup, iar aici începe exact confuzia.
O întrebare relațională rămâne în interiorul unui singur grup și întreabă dacă două lucruri măsurate evoluează împreună. „Numărul de ore pentru care studenții muncesc contra cost este legat de media lor generală” nu împarte niciodată pe nimeni în grupuri, ci corelează două variabile măsurate la toți cei din eșantion. A pune o întrebare relațională și apoi a concepe în jurul ei un studiu comparativ este una dintre cele mai frecvente erori structurale pe care un coordonator le observă la prima lectură.
Întrebările cauzale și evaluative cer cele mai multe dovezi
O întrebare cauzală afirmă că un lucru îl schimbă pe altul, și este singurul tip la care o corelație nu poate răspunde de una singură. „Trecerea de la predarea bazată pe cursuri la instruirea activă crește scorurile la examen în biologia introductivă” necesită secțiuni repartizate aleatoriu sau potrivite îndeaproape după performanța anterioară, deoarece fără aceasta o diferență de scor ar putea proveni la fel de bine din faptul că unii studenți au ales întâmplător o anumită secțiune. Verbe precum „afectează”, „crește” și „îmbunătățește” promit în mod tacit un design cauzal, motiv pentru care merită verificate din nou în raport cu ceea ce ați construit de fapt.
O întrebare evaluativă întreabă dacă ceva a funcționat împotriva unui obiectiv declarat, ceea ce se apropie de raționamentul cauzal, dar este formulat în jurul unui program, nu al unei variabile. „A îmbunătățit programul de mentorat între colegi al universității retenția în primul an” necesită o comparație înainte și după, sau un grup potrivit de studenți care nu au participat, raportată la rata de retenție pe care programul a fost de fapt menit să o modifice. O singură valoare a retenției dintr-un semestru, fără nimic cu care să fie comparată, răspunde unei întrebări diferite și mult mai slabe.
De ce tipul pe care îl alegi este o alegere metodologică
„Munca la distanță afectează angajații” este un draft fără niciun tip, ceea ce este exact problema: așa cum este formulată, ar putea deveni oricare dintre trei studii diferite. Același subiect de pornire poate fi formulat în mod autentic ca trei tipuri diferite, iar fiecare formulare angajează un studiu diferit înainte ca vreun participant să fie recrutat. „Cât de mult lucrează angajații de acasă” este descriptivă. „Angajații de la companii cu politici formale de muncă la distanță lucrează de acasă mai mult decât angajații de la companii fără o astfel de politică” este comparativă. „Numărul de zile de muncă la distanță reduce epuizarea raportată” este cauzală, iar numai această ultimă versiune are nevoie de un experiment, sau de un design suficient de solid pentru a exclude alte explicații.
Niciun tip nu le depășește pe celelalte; un studiu descriptiv bine condus este mai bun decât unul cauzal prost conceput, de fiecare dată. Ceea ce contează este ca tipul de pe pagină să corespundă designului din secțiunea de metodă, iar acest lucru merită verificat înainte ca o propunere să meargă mai departe. Pasul de a transforma un tip ales într-o propoziție complet răspunzătoare, rafinată cuvânt cu cuvânt, este acoperit în cum să planifici o lucrare de cercetare, care parcurge întreaga secvență de planificare, de la un subiect brut la un plan final.
Testarea unei formulări candidate cu ajutorul unui generator de întrebări de cercetare înainte de a te angaja într-un tip este mai rapidă decât să îți dai seama, după patru surse parcurse, că studiul pe care l-ai construit nu corespunde întrebării pe care intenționai să o pui.
Tipul de care aveți nevoie depinde de dacă studiul cere o întrebare sau o ipoteză, iar această distincție este stabilită separat, împreună cu cum se redactează ipotezele nulă și alternativă.
După ce tipul este stabilit și formularea este precisă, redactarea reprezintă o etapă separată. Un AI humanizer conceput pentru redactare academică merită cunoscut pentru acel moment ulterior, după ce există un draft și acesta sună mai rigid decât s-a intenționat, nu înainte.
Întrebări frecvente
Cele șase tipuri de întrebări de cercetare sunt descriptive, exploratorii, comparative, relaționale, cauzale și evaluative. Întrebările descriptive și exploratorii nu compară nimic, întrebările comparative și relaționale implică fiecare două lucruri măsurate, una între grupuri și una în cadrul unui singur grup, iar întrebările cauzale și evaluative întreabă ambele dacă ceva produce o schimbare, una pentru o variabilă și una pentru un program.
Content planner and copywriter at TextPulse. Sara runs the blog day to day, from planning and drafting through to publishing. She writes the practical guides: clear explanations of academic writing problems, aimed at the person who actually has to hand something in.
