Format de plan APA expliqué niveau par niveau
Cherchez cela et vous obtenez deux systèmes mêlés l'un à l'autre, le plan à chiffres romains que les enseignants demandent, et les règles réelles de APA à cinq niveaux pour le manuscrit final. Voici chaque niveau, exactement tel que APA le définit, ainsi que la manière dont les deux systèmes se correspondent.
Rechercher « apa outline format » et l’expression elle-même joue un double rôle, elle peut désigner le plan à chiffres romains, I, A, 1, a, que de nombreux enseignants demandent aux étudiants d’élaborer, ou elle peut désigner les propres règles d’APA pour les titres dans le document final. Ouvrez le guide de style réel d’APA et seule la deuxième chose s’y trouve. Ce que APA définit est un système de titres à cinq niveaux pour le corps d’un document final, et il indique explicitement aux auteurs de ne numéroter ni de lettrer aucun de ces titres.
Ce billet couvre les deux, ainsi que leur relation. Si vous n’avez pas encore transformé un sujet en question de recherche, en hypothèse ou en thèse, et en plan sommaire section par section, ce travail préparatoire relève d’un guide plus complet sur la manière de planifier un article de recherche, et non d’un format de titres.
Ce que signifie réellement « APA Outline Format »
Le premier est le système réel de niveaux de titres d’APA, cinq niveaux de règles de gras, d’italique et de retrait pour organiser un manuscrit achevé. Le second est le plan alphanumérique, des chiffres romains jusqu’aux lettres minuscules, que de nombreux enseignants demandent aux étudiants de remettre comme document de planification avant la rédaction. Le manuel d’APA définit le premier.
Les cinq niveaux de titres d’APA, expliqués
Chaque titre APA, à chaque niveau, utilise la casse de titre et du texte en gras. Ce qui change d’un niveau à l’autre est la position sur la page, l’italique, et le fait que le titre se termine ou non par un point. Le tableau ci-dessous présente l’ensemble du système.
| Niveau | Format | Capitalisation | Exemple de titre |
|---|---|---|---|
| 1 | Centré, en gras, sur sa propre ligne | Majuscules et minuscules de titre | Effets du sommeil sur la consolidation de la mémoire |
| 2 | Aligné à gauche, en gras, sur sa propre ligne | Majuscules et minuscules de titre | Recrutement et sélection des participants |
| 3 | Aligné à gauche, en gras italique, sur sa propre ligne | Majuscules et minuscules de titre | Recrutement par les listes de diffusion du campus |
| 4 | En retrait, en gras, se termine par un point, le texte se poursuit sur la même ligne | Majuscules et minuscules de titre | Critères d'inclusion. Les participants étaient des étudiants de premier cycle à temps plein âgés de 18 à 25 ans. |
| 5 | En retrait, en gras italique, se termine par un point, le texte se poursuit sur la même ligne | Majuscules et minuscules de titre | Mesure de l'attention. Le test d'attention d2 a évalué l'attention soutenue pendant 20 minutes. |
Remarquez ce qui manque dans chaque ligne, un chiffre, une lettre ou un chiffre romain. Les consignes de l'APA sont explicites, les titres ne doivent pas être étiquetés de cette manière. Le niveau du titre est indiqué uniquement par sa position, son gras et son italique, jamais par un chiffre ou une lettre imprimés.
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Le plan alphanumérique, chiffres romains, lettres, nombres
Le format de plan que la plupart des gens veulent réellement est une convention différente, plus générale, qui n'a rien à voir avec les propres règles de l'APA pour les titres. Il comporte quatre niveaux imbriqués, des chiffres romains pour le niveau supérieur, des lettres majuscules pour le niveau suivant, des chiffres arabes en dessous, puis des lettres minuscules pour le détail le plus fin. Chaque niveau est davantage en retrait que celui qui le précède, et un niveau n'apparaît que s'il comporte au moins deux entrées, puisqu'un seul sous-point fait en réalité partie du point situé au-dessus.
- Chiffres romains (I, II, III) pour les grandes sections
- Lettres majuscules (A, B, C) pour les parties à l'intérieur de chaque grande section
- Chiffres arabes (1, 2, 3) pour les points à l'intérieur de chaque partie lettrée
- Lettres minuscules (a, b, c) pour le détail de soutien le plus fin
Certains enseignants préfèrent plutôt un système décimal, 1, 1.1, 1.1.1, qui s’emboîte de la même manière sans passer des chiffres aux lettres. Les deux systèmes sont des outils de planification. Aucun ne doit figurer dans le manuscrit que vous soumettez.
Transformer un plan alphanumérique en titres APA
Les deux systèmes s’alignent clairement, niveau par niveau, une fois que vous connaissez la règle, votre chiffre romain supérieur devient un titre de niveau 1, vos lettres majuscules deviennent un niveau 2, et ainsi de suite. Un plan à quatre niveaux correspond aux cinq niveaux de APA avec de la marge.
| Niveau alphanumérique | Niveau de titre APA |
|---|---|
| I. (chiffre romain) | Niveau 1, centré en gras |
| A. (lettre majuscule) | Niveau 2, aligné à gauche en gras |
| 1. (chiffre arabe) | Niveau 3, aligné à gauche en gras italique |
| a. (lettre minuscule) | Niveau 4 ou 5, en retrait, intégré au paragraphe |
Le fait qu’un quatrième niveau de plan devienne un titre APA de niveau 4 ou de niveau 5 dépend de la nécessité ou non d’un sous-niveau en italique propre en dessous. Prenez une entrée de plan qui se lit « a. Méthode de recrutement » sous « 1. Participants » sous « A. Conception de l’étude » sous « I. Méthodes. » Une fois convertie, cela donne, Méthodes comme titre de niveau 1, Conception de l’étude comme niveau 2, Participants comme niveau 3, et Méthode de recrutement. comme titre de niveau 4, en gras, en retrait, se terminant par un point, le paragraphe continuant juste après sur la même ligne.
Un générateur de citations APA gère l’autre moitié du format, la liste de références et les citations dans le texte, qui suivent leurs propres règles, indépendamment de tout ce qui est traité ici.
Erreurs courantes de titres APA
Deux erreurs expliquent la plupart des fautes de titres signalées par un directeur de mémoire. La première consiste à numéroter les titres après tout, I, A, 1, parce que c’est ce que « outline » suggérait, alors qu’APA l’exclut explicitement. La seconde consiste à passer directement au niveau 3 parce qu’une section semble devoir être en italique, sans qu’aucun titre de niveau 1 ou de niveau 2 n’apparaisse au-dessus. Les niveaux de titres s’emboîtent dans l’ordre, et un texte ne peut pas utiliser le niveau 3 sans avoir d’abord établi les niveaux 1 et 2 quelque part dans le document. Une troisième erreur consiste à mélanger les styles de capitalisation au sein d’un même niveau, des majuscules de titre sur un titre de niveau 1 et une casse phrase sur le suivant, ce qui rompt le schéma visuel sur lequel le lecteur s’appuie pour suivre sa progression dans le texte.
Trouver des sources pour une revue de littérature est ce qui transforme un plan en brouillon, et cela a sa propre page, ainsi que la rédaction de la question de recherche sur laquelle repose toute la structure.
Bien maîtriser les cinq niveaux permet au lecteur, ou à un directeur de mémoire, de ne jamais avoir à penser au formatage, ce qui est l’objectif réel, des titres qui sont invisibles parce qu’ils fonctionnent. Une fois la structure arrêtée, l’humaniseur académique d’IA de TextPulse mérite d’être connu pour les paragraphes situés sous ces titres, et non pour les titres eux-mêmes.
Questions fréquentes
Le niveau 1 est centré et en gras. Le niveau 2 est aligné à gauche et en gras. Le niveau 3 est aligné à gauche, en gras et en italique. Le niveau 4 est en retrait, en gras, et se termine par un point, le texte du paragraphe continuant sur la même ligne. Le niveau 5 est identique au niveau 4 mais en italique. Les cinq utilisent la casse de titre, et aucun n'est indiqué par un chiffre ou une lettre.
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