انواع پرسش‌های پژوهشی با مثال‌های حل‌شده

یک نمونه از این، پیشنهادی است که می‌پرسد 'exercise چه تأثیری بر mental health دارد'. این به نظر می‌رسد که یک پرسش را مطرح می‌کند، اما در واقع می‌خواهد به یکی از چند مطالعه متفاوت تبدیل شود. جمله مشخص نمی‌کند کدام. دانستن نوع پرسش پژوهشی که به آن پاسخ می‌دهید می‌تواند کمک کند پروژه‌تان در میانه گردآوری داده‌ها میان آن‌ها سرگردان نشود. همچنین کمک می‌کند پیش از انتخاب یکی، انواع پرسش‌های پژوهشی پنهان در یک پیش‌نویس مبهم را تشخیص دهید.

شش نوع، تقریباً هر پرسش پژوهشیِ ارزشمند برای طرح شدن را پوشش می‌دهند: توصیفی، اکتشافی، مقایسه‌ای، رابطه‌ای، علّی، و ارزشیابانه. هر یک در واقع تعهد به روشی متفاوت است، پیش از آنکه حتی یک منبع خوانده شود، زیرا یک پرسش توصیفی فقط به شمارشی دقیق نیاز دارد و یک پرسش علّی به چیزی نزدیک‌تر به یک آزمایش نیاز دارد. انتخاب آگاهانه نوع، به جای انتخاب بر اساس هر فعلی که طبیعی به نظر می‌رسید، تفاوت میان پرسشی است که واقعاً می‌توانید به آن پاسخ دهید و پرسشی که فقط شبیه پژوهش به نظر می‌رسد.

شش نوع پرسش پژوهشی

هر نوع در زیر به گونه‌ای متفاوت از کنجکاوی می‌پردازد. هر نمونه تکمیل‌شده همان‌گونه است که در یک پیشنهاد بیان می‌شود، نه به صورت ساده‌شده برای جدول. ستون روش را می‌توان سریع خواند. این همان چیزی است که عبارت‌بندی شما پیش از آنکه چیز دیگری بنویسید، شما را به آن متعهد می‌کند.

Type	Worked example	What it commits you to
توصیفی	چه نسبتی از دانشجویان سال اول پرستاری تا پایان نخستین کارآموزی بالینی خود علائم فرسودگی را گزارش می‌کنند؟	یک پیمایش ساختاریافته یا یک شمارش. هیچ گروه مقایسه‌ای و هیچ آزمون همبستگی لازم نیست.
اکتشافی	دانشجویان نسل اول دانشگاه چگونه درخواست کمک از اعضای هیئت علمی را توصیف می‌کنند؟	مصاحبه‌ها یا داده‌های بازپاسخ، که برای مضامین کدگذاری می‌شوند. این پرسشی نیست که یک مقدار p بتواند به آن پاسخ دهد.
مقایسه‌ای	آیا دانشجویان نسل اول و دانشجویان نسل‌های بعدی از نظر ساعات هفتگی کارِ مزدبگیرانه تفاوت دارند؟	دو یا چند گروه تعریف‌شده، که به یک شیوه اندازه‌گیری شده‌اند و به طور مستقیم مقایسه می‌شوند.
رابطه‌ای	آیا تعداد ساعاتی که دانشجویان برای دستمزد کار می‌کنند با GPA آنان مرتبط است؟	یک گروه، دو متغیر اندازه‌گیری‌شده، و یک همبستگی یا رگرسیون، بدون هیچ گروهی برای مقایسه.
علّی	آیا تغییر از آموزش مبتنی بر سخنرانی به آموزش یادگیری فعال، نمرات آزمون را در زیست‌شناسی مقدماتی افزایش می‌دهد؟	یک آزمایش یا شبه‌آزمایش با تخصیص تصادفی یا همتاسازی‌شده. یک همبستگی ساده به تنهایی نمی‌تواند به آن پاسخ دهد.
ارزشیابانه	آیا برنامه همیاری همتایان دانشگاه، ماندگاری دانشجویان سال اول را بهبود داد؟	یک طرح پیش و پس یا مقایسه همتاسازی‌شده در برابر یک هدف اعلام‌شده، نه یک اندازه‌گیری منفرد پس از وقوع.

دو جفت در آن فهرست پیوسته با هم اشتباه گرفته می‌شوند، مقایسه‌ای با رابطه‌ای و علّی با تقریباً همه چیزهای دیگر، بنابراین آن چهار مورد در ادامه فضای جداگانه خود را می‌گیرند، نه این که هر کدام فقط در یک خط بیایند.

پرسش‌های توصیفی و اکتشافی هیچ چیزی را مقایسه نمی‌کنند

یک پرسش توصیفی می‌پرسد چه چیزی وجود دارد، و با یک شمارش دقیق یا تصویری روشن برآورده می‌شود، نه بیشتر. «چه نسبتی از دانشجویان سال اول پرستاری تا پایان نخستین کارآموزی خود علائم فرسودگی را گزارش می‌کنند» به یک پیمایش و نمونه‌ای به اندازه کافی بزرگ برای اعتماد به درصد نیاز دارد، و همان‌جا متوقف می‌شود. نه گروه دومی، نه آزمون تفاوت، نه ادعایی درباره علت.

یک پرسش اکتشافی می‌پرسد چه چیزی در حال رخ دادن است، معمولاً وقتی که هنوز اطلاعات برای حدس زدن درباره متغیرها بسیار اندک است. 'How do first-generation college students describe asking faculty for help' شما را ملزم به مصاحبه‌ها یا پاسخ‌های نوشتاریِ بازپاسخ می‌کند که بعداً برای مضامین تکرارشونده کدگذاری می‌شوند، زیرا هدف اصلی کشف مقولاتی است که از پیش در اختیار نداشتید. برخورد با یک پرسش اکتشافی مانند یک پرسش توصیفی، با تحمیل گزینه‌های پاسخِ پیمایش بر موضوعی که هنوز هیچ‌کس آن را نقشه‌برداری نکرده است، راهی رایج است که دانشجویان مهم‌ترین بخش پاسخ را از دست می‌دهند.

پرسش‌های مقایسه‌ای و رابطه‌ای دو نوعی هستند که همه آن‌ها را با هم اشتباه می‌گیرند

یک پرسش مقایسه‌ای دو یا چند گروهِ به‌خوبی تعریف‌شده را با هم مقایسه می‌کند و می‌پرسد آیا میان آن‌ها تفاوتی وجود دارد یا نه. 'Do first-generation and continuing-generation students differ in weekly hours of paid work' مستلزم آن است که هر دو گروه به یک شیوه اندازه‌گیری شوند و آزمونی برای مقایسه میانگین‌های گروهی ساخته شود، یک t-test یا معادل آن. در یک پرسش رابطه‌ای هیچ گروهی وجود ندارد، و دقیقاً از همین‌جا سردرگمی آغاز می‌شود.

یک پرسش رابطه‌ای درون یک گروه می‌ماند و می‌پرسد آیا دو چیزِ اندازه‌گیری‌شده با هم حرکت می‌کنند یا نه. 'Is the number of hours students work for pay related to their GPA' هرگز کسی را به گروه‌ها تقسیم نمی‌کند، بلکه دو متغیر را که درباره همه افراد نمونه اندازه‌گیری شده‌اند، همبسته می‌کند. طرح یک پرسش رابطه‌ای و سپس طراحی یک مطالعه مقایسه‌ای بر پایه آن، یکی از رایج‌ترین خطاهای ساختاری است که یک استاد راهنما در نخستین خوانش متوجه آن می‌شود.

پرسش‌های علّی و ارزشیابانه بیشترین شواهد را می‌طلبند

یک پرسش علّی ادعا می‌کند که یک چیز چیز دیگری را تغییر می‌دهد، و این تنها نوعی است که یک همبستگی به‌تنهایی نمی‌تواند به آن پاسخ دهد. 'Does switching from lecture-based to active-learning instruction raise exam scores in introductory biology' نیازمند آن است که بخش‌ها به‌صورت تصادفی تخصیص داده شوند یا از نظر عملکرد پیشین به‌دقت همسان شوند، زیرا بدون این کار، تفاوت در نمره می‌تواند به همان اندازه از این ناشی شود که کدام دانشجویان به‌طور اتفاقی کدام بخش را انتخاب کرده‌اند. فعل‌هایی مانند 'affect,' 'increase,' و 'improve' به‌طور ضمنی یک طرح علّی را وعده می‌دهند، و به همین دلیل ارزش آن را دارند که در برابر آنچه واقعاً ساخته‌اید، دوباره بررسی شوند.

یک پرسش ارزیابانه می‌پرسد آیا چیزی در برابر یک هدفِ تصریح‌شده کار کرده است یا نه، که به استدلال علّی نزدیک است اما به جای یک متغیر، بر یک برنامه صورت‌بندی می‌شود. 'Did the university's peer-mentoring program improve first-year retention' به یک مقایسه پیش و پس، یا به یک گروه همسان از دانشجویانی که شرکت نکرده‌اند، نیاز دارد که در برابر نرخ ماندگاری‌ای سنجیده شود که برنامه در واقع قرار بود آن را تغییر دهد. یک عددِ ماندگاریِ یک ترم، بدون هیچ چیز برای مقایسه با آن، به پرسشی متفاوت و بسیار ضعیف‌تر پاسخ می‌دهد.

چرا نوعی که انتخاب می‌کنید یک انتخاب روش‌شناختی است

'Does remote work affect employees' یک پیش‌نویس بدون هیچ نوعی است، و همین دقیقاً مسئله است: همان‌طور که نوشته شده، می‌تواند به هر یک از سه مطالعه متفاوت تبدیل شود. همان موضوع آغازین را می‌توان به‌درستی به صورت سه نوع متفاوت صورت‌بندی کرد، و هر صورت‌بندی پیش از آنکه حتی یک شرکت‌کننده جذب شود، یک مطالعه متفاوت را تعهد می‌کند. 'How much do employees work from home' توصیفی است. 'Do employees at companies with formal remote-work policies work from home more than employees at companies without one' مقایسه‌ای است. 'Does the number of remote workdays reduce reported burnout' علّی است، و فقط همان نسخه آخر به یک آزمایش، یا به طرحی به اندازه کافی قوی برای排除 توضیحات دیگر، نیاز دارد.

هیچ نوعی بر دیگری برتری ندارد، یک مطالعه توصیفیِ خوب اجراشده همیشه از یک مطالعه علّیِ بدطراحی‌شده بهتر است. آنچه اهمیت دارد این است که نوعِ روی صفحه با طرح در بخش روش‌ها مطابقت داشته باشد، و پیش از آنکه یک پیشنهاد پژوهشی به جایی برسد، بررسی این موضوع ارزشمند است. گامِ تبدیل یک نوعِ انتخاب‌شده به یک جمله کاملاً قابل پاسخ، که واژه به واژه دقیق‌تر می‌شود، در how to plan a research paper پوشش داده شده است، که کل توالی برنامه‌ریزی را از یک موضوع خام تا یک طرح نهایی مرور می‌کند.

آزمودن یک صورت‌بندیِ پیشنهادی در برابر a research question generator پیش از متعهد شدن به یک نوع، سریع‌تر از آن است که چهار منبع بعد از شروع مطالعه‌تان بفهمید پژوهشی که ساخته‌اید با پرسشی که قصد داشتید بپرسید مطابقت ندارد.

نوعی که نیاز دارید به این بستگی دارد که آیا مطالعه به یک پرسش نیاز دارد یا یک فرضیه، و این تمایز جداگانه تعیین می‌شود، همراه با نحوه نوشتن فرضیه‌های صفر و جایگزین.

وقتی نوع مشخص شد و صورت‌بندی دقیق شد، پیش‌نویس‌نویسی مرحله‌ای جداگانه است. یک AI humanizer ساخته‌شده برای نگارش دانشگاهی برای آن مرحله بعدی ارزش شناختن دارد، وقتی که پیش‌نویس وجود دارد و از آنچه مدنظر بوده خشک‌تر به نظر می‌رسد، نه پیش از آن.